1。教科书简要介绍

几千年来，人们一直梦想着“上帝”的梦想。现在，这个梦想已成为现实，“上帝”不再是新颖的。但是，如果您登上飞船并在广阔的空间中旅行，您会觉得“天空”中发生的许多事情非常奇怪，有点“怪异”。现在，当您睡觉时，您会觉得自己与睡袋绑在一起；当您喝水时，您将杯子翻倒，并且水不会流下来，只能用稻草吮吸它。如果您轻轻走路，则必须穿着钩子穿鞋子，然后用网格在地板上行走；洗澡时，从喷头喷洒的水总是漂浮在空中...这一切都是因为它离地球很远并且没有地球的重力 - 它是不重要的。

本课程使用简单而生动的语言介绍了一些关于太空生活的新颖而有趣的知识，并巧妙地插入了第三段中“陌生”的原因：“因为在航天器中，水会失去体重。”这是减肥。这就是为什么睡觉，饮用水，散步和洗澡的原因很奇怪。这些有趣的事情一定对学生非常有吸引力。因此，教师可以充分利用学生的好奇心，并指导他们很好地阅读文本，以便他们可以接受语言和文字培训，同时了解一些航空航天知识。

2。学习目标

1。识别14个新单词。可以写8个单词。

2。用情感阅读文字，并读出一种新颖而有趣的语气。

3。对一些常识，对空间生活的某些常识，并激发人们对理解新技术的兴趣。

3。教学建议

（i）读写

1。扫盲。

（1）制作单词卡。这是动员学生热情的“魔法武器”。您可以将单词卡变成太空飞船的形状（基于学生的想象力），在本课程中写下新单词，而背面的单词。可以要求学生绘画单词卡，但不要提出统一的要求，他们可以绘制自己喜欢的颜色。

（2）显示新单词。您可以根据仔细阅读文本来显示新的单词和单词。它可以用作课件设计，首先用拼音呈现单词，然后删除拼音，然后删除不是新角色的字符，并留下新的角色供学生识别和阅读。如果您没有制作课件的条件，则可以自己制作复合投影仪。

（3）大声朗读时识别和阅读。指导学生将新角色识别为整个角色，并通过繁殖来巩固扫盲，这是一种教授识字率的非常有效的方法。本课程有许多新单词，因此最好不要孤立地阅读它们。您可以首先带领学生仔细阅读文本，然后逐渐识别和阅读文本，从句子到词，从单词到单词。无需对每个字符的自由基，结构，中风和中风顺序进行详细分析。学生制作了单词卡，并对新角色有初步的看法。然后，他们带领学生在阅读文本时学习文本中的识字能力，这既是一种新的教学，又是一种重新出现。在教学中，可以通过各种形式培训阅读，例如模型阅读，练习阅读，领先阅读和自我阅读。在阅读过程中，新单词继续出现，新单词自然会变成成熟的单词。

（4）使用您的想象力，合作学习并独立记住。在阅读文本后，您可以让学生自己学习新单词。在这里，最重要的是让学生的想象力充分发挥作用，采用“爆炸性关联”方法，并为每个新角色赋予角色形状的图像，以便新角色不再是单调符号。

首先，学生可以在小组中传达他们的想象力，然后派代表参加班级交流。教师还可以适当地参与，为学生提供鼓舞人心的指导。

课后练习“阅读和说话”是单词扩展的一种练习，在识别新角色并理解角色的含义时，可以完成。

2。写作。

在本课程中要写的角色中，有六个左右结构（杯子，碎片，握住，胡须，能量和浮点）。该指导可以集中在左右结构中的字符上。

（1）总体指导和发现规则。

指导写作时，请不要仔细地局限于每个单词。您应该从总体规则开始，并指导学生发现自己写好单词的方法。例如，指导学生发现某些角色在左侧和宽度（杯子，碎片，握住，胡须）上狭窄，而某些角色在左右与右相等（能量，浮动）。

（2）详细的解释和更多演示；首先追踪红色，然后复制它。

解释太多，您应该掌握关键点（例如，“心”一词仅解释“深”的写作方法，并注意中风顺序），专注于演示写作，尝试全面发挥作用学生的能力，让他们观察老师写的内容。在此过程中，您可以理解字符，中风顺序规则和笔运行方法的结构。在演示时，您必须注意两件事：首先，要求学生仔细看，每个学生都必须完全专注；其次，教师在写作时应注意速度和力量，不要太慢，也不是太多的力量。

复制时，请注意三个点：一个要阅读，两个要写，三个要比较。在写作之前，请查看模型字符，查看自由基和组件在田间网格中的位置，查看字符的结构特征以及中风的差异；复制时，您必须一口气完成整个角色，然后一口气写下所有角色，并且您不能一次写一个中风。 ;写了一个单词后，回头看模型单词，比较哪些是好东西，哪些是坏的，找到问题并找到原因，并在写单词时努力取得进步。

（ii）阅读和启蒙

本课程生动有趣，易于理解，您可以让学生自己学习。

以下教学思想是参考：

1。总体看法。

太空生活有什么有趣的事情？让学生用这个问题自由阅读文本，然后阅读后，告诉我他们知道的？ （睡觉，饮用水，散步和洗澡都很有趣。）

2。小组互相帮助并顺畅地阅读文本。

3。引导学生以情感阅读文字。

4.指导学生从使太空生活如此有趣的文本中找出出来：失重。

5。继续进行交流。

删除有关您在线阅读和交流书籍中阅读的有关太空生活的信息。

6。认识新单词。

（iii）实际活动

查看有关太空寿命并进行交流的信息。

4。教学设计示例

片段：自己阅读，自己阅读

（i）自读文本

小组互相帮助并顺利阅读文本。首先自己阅读，绘制您不知道的书法，然后向其他人寻求建议。 （可以在预览期间执行此部分）

（ii）询问介绍

在黑板上写了主题后，引导学生提出问题：关于太空生活的有趣的事情是什么？为什么这么有趣？

（iii）总体看法

用问题自由阅读文本，并在阅读后谈论您所知道的内容。 （睡觉，饮用水，散步和洗澡都很有趣。）

（iv）再次阅读文本，要正确且流利

孩子们已经知道这些有趣的空间生活。您想向其他孩子介绍这些东西吗？为了很好地介绍，您必须很好地阅读文本。现在，请仔细阅读文本，以查看谁可以很好地阅读文本。

1。自由阅读文本。

2。在组中相互检查。

3。检查了整个班级。

（v）用情感阅读文字

1。在小组中大声朗读：每个人都读一段以查看谁的阅读良好，并选择一个同学参加整个班级比赛。竞争要求是：首先，让人们在聆听后感到新鲜和有趣，其次，让人们感到惊讶。

2。全班比赛。

（vi）总体看法和对“体重减轻”的理解

谁能从文本中找到一句话来解释为什么睡觉，饮用水，散步和洗澡是如此奇怪？

5。信息袋

在太空中吃饭是很多关注

太空餐桌很特别。它具有磁性，可以吸收餐具，例如刀，叉子，汤匙，盘子等。桌子配备了水冷却器和加热器。进食时，宇航员必须首先将脚固定在地板上，并在座椅上固定自己的身体，以避免漂浮。面对放在餐桌上的食物时，您一定不要焦虑。您必须注意举行碗，握米饭，张开嘴和咀嚼的一系列动作的协调。轻轻握住碗。如果您太努力了，米饭将漂浮在碗里。挑选米饭和食物时，您必须具有决定性，正确夹紧并夹紧。最好的效果是使用叉子。食物被捕获后，快速张开嘴并迅速闭嘴，因为即使食物放在嘴里，它也会“飞”而不会闭嘴。咀嚼时应减慢节奏。慢慢咀嚼有利于消化，它也可以减少体内废气的产生和排泄，并避免航空航天生活环境受到污染。关于在太空进食的最禁忌是在进食时说。这会导致嘴里的咀嚼食物从嘴里飞出并漂浮在餐厅或生活舱中。如果宇航员被吸入鼻子时不小心，他们可能会在肺中cho住。发生危险。

33个活化石

1。教科书简要介绍

远古时代的许多生物已经灭绝，例如三叶树，恐龙等。如果我们想了解它们的生存，我们只能对其化石进行科学研究。化石是埋在地下并变成石头的古代生物的遗迹，文物或遗物。厚厚的地层就像一本非常大的书。隐藏在不同阶层的化石就像特殊文本一样，记录了古生物学和阶层时代的生存活动的历史。这是一个打开地球宫殿大门的人。钥匙。因此，研究化石可以理解生物的演变，并可以帮助人们确定层的年龄。

幸运的是，到目前为止，一些古老的生物已经逃脱了许多艰辛，并顽强地生存了下来。例如，本课中引入的银杏树，巨大的熊猫和中国st鱼已成为人们学习古生物学的化石。扇形的小叶子生长得非常缓慢，但含有营养丰富的水果，是世界上最古老的树种之一，即银杏树。肥胖的身体和浓密的肢体就像黑眼圈戴着太阳镜。这是一个巨大的熊猫。中国st鱼是一只尖头，长嘴，嘴巴的嘴巴，核桃大小的眼睛，最多四到五米的身体长度，最多只有半吨的体重，是中国st鱼。

学习本课程的目的不仅是让学生了解一些古生物学知识，而且是培养学生的阅读能力和信息收集能力，并增强他们对关注科学和保护稀有生物的认识。

2。学习目标

1。识别11个新单词。可以写8个单词。

2。正确，流利和情感地阅读文本。

3。对某些古生物学知识有初步的理解，并具有保护稀有生物的意识。

3。教学建议

（i）读写

1。扫盲。

本课程有许多新单词，因此最好不要孤立地阅读它们。您可以首先带领学生仔细阅读文本，然后将新单词与单词及其发音（课件或投影）一起呈现，然后删除拼音，最后分别介绍新单词并逐渐识别它们。 “ zhen，me，shi”和其他单词是舌头触及的发音，应提醒学生发音的正确发音。

2。写作。

在本课程中要写的角色中，有四个左右结构（Hua，Dai，Sun和Zhi）。建议将上一课的写作教学结合起来，以专注于指导左右结构的写作。所采取的主要措施是：整体指导，发现规则并证明更多。

建议在上一课中结合“生活”一词，以专注于指导两个单词“转换和产生”，以增强单人及书写的理解和应用。写一个好人的关键是：笔触不应太弯曲；垂直应为垂直。

此外，历史的“历史”特征和灭绝的“垂直中风”特征中的“垂直中风”也是指导的关键点。写作时，您必须先垂直中风然后笔触。教师的演示写作角色仍应扮演，以便学生可以在观察过程中了解汉字，中风规则和笔运作方法的结构。

（ii）阅读和启蒙

可以通过让学生自己学习来教授这一课。

首先，老师可以生动地向学生介绍一些有关古生物学的知识，以引起他们学习的愿望，然后分配学生咨询相关材料。检查方法没有限制。您可以查看书籍，杂志，音频和视频材料，也可以向其他人寻求建议。如果有条件，也可以检查互联网。无需限制您想要的内容。这可以是本课程中引入的三种古生物学，其他古生物学，甚至是学生喜欢的其他动物和植物。但是，必须对您要寻找的内容有明确的要求：（1）组织您要寻找的信息，复制，摘录卡等； （2）您所解决的内容可能不会持久，但必须能够顺利地向所有人表达。介绍。审核完成后，您可以在课堂上举行交流会议，以允许学生充分显示他们的信息。

当学生成功阅读和展示时，他们可以指导他们阅读，学习阅读，写作和写作。建议学生以鼓励的方式阅读文本并识别教学中的新单词。

课后“阅读，阅读，写作和写作”中的重叠量词培训可以与阅读文本结合使用。

（iii）实际活动

集体收集古生物学信息，如果可能的话，您还可以组织对自然博物馆的访问。将收集的信息纳入卡片。

4。教学设计示例

片段：自阅读见解，扩展

（i）自读文本，整体看法

在阅读时，考虑一下，阅读后，告诉我您所知道的。

1.银杏树：古生物学，银杏树，数亿年前的树种，叶子就像小风扇一样，它们的生长非常缓慢（Gongsun Tree）。

2。巨型熊猫：古生物学，喜欢吃竹子，祖先是食肉动物。

3。中国st鱼：古生物学，历史悠久，历史悠久，大，沉重，奇怪，很少。

（ii）再次阅读文本，正确且流利

这些古生物学变得越来越少，许多人还不理解它们。您是否想向他人介绍这些古生物学并让所有人保护他们？现在，请仔细阅读文本，以查看谁可以正确，流利地阅读文本。

1。自由阅读文本。

2。在组中相互检查。

3。检查了整个班级。